Mit dem Band "Handbuch Bildung für nachhaltige Entwicklung – Zur Bedeutung von Bildung in gesellschaftlichen Transformationsprozessen" ist im Wochenschau Verlag ein umfassender Überblick über aktuelle Debatten rund um Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) erschienen.
Der Sammelband vereint Beiträge aus Sozial- und Erziehungswissenschaft sowie aus verschiedenen Fachdidaktiken. Die Autorinnen und Autoren diskutieren unter anderem institutionelle Rahmenbedingungen, innovative Lehr- und Lernformate sowie bestehende Forschungslücken. Deutlich wird dabei auch die politische Dimension von BNE: Bildung soll nicht nur Wissen vermitteln, sondern Menschen dazu befähigen, aktiv an nachhaltigen gesellschaftlichen Veränderungen mitzuwirken.
Herausgegeben wurde der Band von Astrid Carrapatoso, Steve Kenner, Claudia Bergmüller-Hauptmann, Nilda Inkermann und Volker Reinhardt.
Weitere Informationen zum Buch auf → www.wochenschau-verlag.de
Inhaltsverzeichnis (Überblick)
1. Sozial-ökologische Transformation in Zeiten multipler Krisen
- Die Entwicklungsagenda der Vereinten Nationen als Antwort auf die Polykrise?
- BNE und das Paradigma der Entwicklung: Reflexionen aus Sicht der sozial-ökologischen Transformation
- Imperiale Produktions- und Lebensweise: (Irr-)Wege in die sozialökologische Transformation
- Soziale Bewegungen und Transformation
- Gesellschaftliche Naturverhältnisse: Zur Kritik krisenverursachender Trennungen und zur Vision sozial-ökologischer Transformationen
- Einflussnahme von Rechtsaußen auf den Diskurs um Natur-, Umwelt- und Klimaschutz und BNE
2. BNE als Querschnittsauftrag: Grundlagen, Begriffsbestimmungen und wissenschaftliche Verortung
- Bildungspolitik als Wegbereiter für Transformation in Krisenzeiten.
- Die Institutionalisierung von BNE in internationaler und nationaler Perspektive
- BNE: Eine wissenschaftliche Verortung
- Raus aus der Pädagogisierungs- und Individualisierungsfalle:
- BNE politisch denken
- Rassismuskritische und dekoloniale Perspektiven auf BNE
- Jenseits reiner Wissensvermittlung:
- Verständnisse transformativer Bildung im Kontext von BNE
- BNE, Globales Lernen und Global Citizenship Education: Eine Verhältnisbestimmung
- BNE, politische Bildung und Demokratiebildung als Querschnittsaufgaben.
- Was sie trennt und was sie eint
3. Ausgewählte Einblicke in empirische Bildungsforschung der BNEZum Stand der empirischen Forschung in der BNE
- Themenfelder und methodische Trends: Kompetenzerwerb von Schüler*innen im Kontext nachhaltiger Entwicklung: Voraussetzungen, Ziele und Bedingungen
- Lehrkräftevorstellungen von BNE
- Bildung im Kontext sozial-ökologischer Transformation in der Klimagerechtigkeitsbewegung
- Vom Wissen zum Handeln.
- Psychologische Ressourcen für BNE und sozial-ökologische Transformationen Die psychosoziale Gesundheit von Kindern und Jugendlichen angesichts multipler Krisen. Eine aktuelle Bilanz und Perspektiven für die Zukunft
4. BNE in den Fachdidaktiken
- Didaktik der Sozial- und Raumwissenschaften
- Politik: Politische Bildung zur Gestaltung gesellschaftlicher Gegenwarts- und Zukunftsfragen im Kontext einer nachhaltigen Entwicklung
- Wirtschaft: Ursachenadäquate Strategien für eine nachhaltige Wirtschaftsordnung
- Geschichte: Geschichtsdidaktik und BNE. Grundlinien, Bedingungsfelder und Perspektiven
- Geographie: Das Potenzial eines raumwissenschaftlich ausgerichteten Unterrichtsfachs für BNE
- Didaktik der Naturwissenschaften und Mathematik
- Biologie: BNE als reflexiv-interdisziplinäre Aufgabe für Unterricht und Schule
- Chemie: BNE anhand planetarer Belastungsgrenzen vermitteln
- Physik: Zwischen Fachsystematik und globaler Verantwortung. Herausforderungen und Potenziale der Integration von BNE in den Physikunterricht
- Mathematik: Nachhaltige Entwicklung durch mathematisches Problemlösen.
- Technik: Problemlösungen im allgemeinbildenden Technikunterricht
- Didaktik der Sprachen
- Deutsch: Sprachlich-partizipatives Lernen für eine nachhaltige Zukunftsgestaltung
- Fremdsprachen: BNE im und durch Fremdsprachenunterricht.
- Sprachliche und kulturelle Aushandlungen mit Texten und Medien
- Künstlerische und bewegungspädagogische Didaktiken
- Musik: Soziale Gerechtigkeit, Wohlergehen und ökologische Nachhaltigkeit im Spiegel eines künstlerisch-kreativen Fachs
- Kunst: Kunstpädagogische Nachhaltigkeitsbildung. Ein Neuansatz für BNE
- Schulsport: Körper- und bewegungsorientierte Lernzugänge im BNE-Kontext
- Didaktik der Lebenskunde, Philosophie-/Ethikdidaktik und Religionsdidaktik
- Religion: Der Beitrag eines normativ ausgerichteten Fachs zu BNE
- Philosophie/Ethik: Ethisches Philosophieren als kritisches Reflektieren im Kontext von BNE
- Alltagskultur und Gesundheit: Der private Haushalt als Schlüssel zur Umsetzung von Nachhaltigkeitszielen
5. Ausgewählte Lehr- Lern-Konzepte mit Bezug zu BNE
- Inclusive Citizenship Education
- Umweltbildung
- Klimabildung
- Demokratiebildung
- Friedenspädagogik
- Menschenrechtsbildung
- Rassismuskritische und dekoloniale Bildung
- Medienbildung
- Deeper Learning und Service-Learning
6. Ausgewählte Lehr-Lern-Formate der BNE
- Potenziale und Herausforderungen von Kooperationen als Zwischenräume formaler und non-formaler BNE
- Praxisformat FREI DAY
- Projektlernen
- Freiräume für politische Aktion im Kontext von Nachhaltigkeits-AGs in der Schule
- Mit dem Handabdruck transformatives Engagement fördern
- Schulgärten als Orte einer Bildung für die Zukunft
- aula: Zukunft gemeinsam gestalten
- Zukunftswerkstatt
- Klassenrat
- Die Zukunft erkunden und gestalten mit der Szenario-Methode
- Konsumkritische Stadtrundgänge als Lernorte einer politischen BNE
- Makerspaces als Lernorte im Kontext von BNE
- Netzwerke als Lernkontext für BNE
- BarcampsBNE im Reallabor
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