• die grundlegenden Bestandteile des Computers benennen und bedienen 
• Programme und Apps starten, damit üben, Aufgaben lösen und sie schließen 
• Browser bedienen und Internetadressen aufrufen 

• die Computerregeln ihrer Schule beachten
• Ordner anlegen und Dateien darin speichern
• Anforderungen an digitale Werkzeuge formulieren
• effektive digitale Lernmöglichkeiten finden, bewerten und nutzen

• digitale Medien zur Zusammenarbeit mit anderen im Team nutzen 
• gemeinsam mit anderen ein Projekt unter Einbeziehung digitaler Medien durchführen
• Informationen und Daten mit anderen teilen

• durch Versuch und Irrtum zur Lösung einfacher bzw. spielerischer Programmier-Aufgaben (Coding) kommen 
• etwas zeichnen oder bauen und mit dem Computer in Bewegung bringen und steuern

Ich

• kann die grundlegenden Bestandteile des Computers benennen und bedienen
• kann Ordner anlegen und Dateien darin speichern
• kann Programme/Apps starten, damit üben oder Aufgaben lösen und sie schließen
• beachte die Computerregeln meiner Schule
• kann Browser bedienen und Internetadressen aufrufen
• arbeite mit anderen im Team zusammen
• kann etwas zeichnen oder bauen und mit dem Computer oder Tablet in Bewegung bringen und steuern

Ich kenne den Computer.

• Ich kann den Computer anschalten und ausschalten. Ich kenne die Maus. Ich kenne die Tastatur. Ich kenne einen Touch-Screen. Das spricht man so: Tat s ch skrien.
• Ich kann ein Programm starten. Ich kann ein Programm beenden. Ich kann eine App starten. Das spricht man so: Äpp. Ich kann eine App schließen.
• Ich kann einen neuen Ordner erstellen. Ich kann dem Ordner einen Namengeben.
• Ich kann eine Datei im Ordner speichern. Ich kann der Datei einen Namen geben.
• Ich kann eine Datei im Ordner löschen.
• Ich kann einen Ordner löschen.
• Ich beachte die Computer-Regeln von meiner Schule.
• Ich kann mit anderen Menschen zusammen am Computer arbeiten.

• an wen sie sich wenden können, wenn ihnen etwas Unangenehmes oder Unangemessenes auffällt oder widerfährt
• wie sie um Hilfe bitten und Hilfe bekommen können
• ein Medientagebuch führen

• wie sie sich richtig verhalten, damit 
  • niemand zu viel über sie erfährt
  • ihre Arbeitsergebnisse geschützt sind

• benennen, worauf sie achten müssen, wenn sie mit dem Internet arbeiten
• zwischen Information und Werbung zu unterscheiden
• erkennen und benennen, wann und warum sie Werbung erhalten

• den Datenschutz beachten
• verantwortungsvoll mit den Daten anderer umgehen
• Umweltauswirkungen digitaler Technologien berücksichtigen („Lebenszyklus“ digitaler Werkzeuge, Recycling, Rohstoffe…)

Ich

• kann benennen, worauf ich achten muss, wenn ich mit dem Internet arbeite
• kann sagen, an wen ich mich wenden kann, wenn mir etwas Unangenehmes auffällt oder passiert
• weiß, wie ich mich richtig verhalte, damit
  • niemand zu viel über mich erfährt
  • meine Arbeitsergebnisse geschützt sind
• beachte den Datenschutz und gehe verantwortungsvoll mit den Daten anderer um
• kann zwischen Information und Werbung unterscheiden
• kann erkennen und benennen, wann und warum ich Werbung erhalte
• kann ein Medientagebuch führen

Ich kann Probleme mit Medien erkennen. Ich kann Probleme mit Medien lösen.

• Ich kann im Internet arbeiten. Ich kann sagen, was wichtig ist, wenn ich im Internet nach Infos suche.
• Ich lese Infos, die ich verstehe. Ich sehe Bilder an, die ich verstehe. Manche Infos sind für Kinder und Jugendliche verboten. Es gibt Regeln. Ich kenne die Regeln. Die Regeln stehen im Jugend-Schutz-Gesetz. Ich halte mich an die Regeln.
• Ich gehe vorsichtig mit meinen Daten um. Ich gehe vorsichtig mit den Daten von anderen Menschen um. Es gibt Regeln. Ich kenne die Regeln. Die Regeln stehen im Landes-Daten-Schutz-Gesetz von Rheinland-Pfalz. Ich halte mich an die Regeln.
• Ich erkenne Informationen. Ich erkenne Werbung. Ich kann zwischen Informationen und Werbung unterscheiden.
• Ich kann sagen, wie viele Stunden am Tag ich Medien nutze. Ich kann sagen, wie viele Stunden in der Woche ich Medien nutze.

• beschreiben, welche Medien sie benutzen und begründen, warum sie diese nutzen und dies z. B. beim Führen eines Medientagebuchs festhalten 
• Inhalte von Medienangeboten wie z. B. Filme (im Kino, Internet, Fernsehen), Bilder, Webseiten (in Lernportalen und Lernprogrammen) wiedergeben

• erklären, wie Werbung gemacht wird
• grundlegende Wirkung von Medien der digitalen Welt (Computerspiele, Smartphonenutzung, Stars, Idole…) erfassen

• medial vermittelte Inhalte kritisch hinterfragen (z. B. im Hinblick auf Glaubwürdigkeit, Intention…)
• beschreiben, wie Medien auf sie wirken (z. B. Filme, Bilder, Kinderseiten im Internet, Hörspiele)

Ich kann

• beschreiben, was zur Medienwelt gehört (z.B. Internet, Smartphone, Tablet, Computerspiele, Kino/DVD/Blue Ray, Fernsehen)
• beschreiben, welche Medien ich benutze, und begründen, warum ich sie nutze (z. B. wenn du dein Medientagebuch führst)
• Inhalte von Medienangeboten wiedergeben (z. B. Filme - im Kino, Internet, Fernsehen -, Bilder, Webseiten, in Lernportalen und Lernprogrammen)
• beschreiben, wie Medien auf mich wirken (z. B. Filme, Bilder, Kinderseiten im Internet, Hörspiele)
• erklären, wie Werbung gemacht wird
• zwischen Wahrem und Unwahrem unterscheiden
• die Wirkung meiner Aktivitäten im Internet einschätzen.

Wie nutze ich Medien? Warum nutze ich Medien?

• Ich kann sagen, welche Medien ich nutze. Zum Beispiel: Fernsehen, Hörspiele, Computer
• Ich gehe vorsichtig mit meinen Dateien um. Ich gehe vorsichtig mit den Dateien von anderen Menschen um. Es gibt Regeln. Die Regeln stehen im Urheber-Rechts-Gesetz. Ich halte mich an die Regeln.
• Ich kann erzählen, was ich gesehen habe. Zum Beispiel: Filme, Bilder, Internet, Computer-Spiele
• Ich kann sagen, was ich dabei denke. Und was ich dabei fühle.
• Ich kann erklären, wie Programme gemacht werden. Zum Beispiel: Fernsehen, Radio
• Ich kann sagen, wie Werbung geht.

• eine einfache Präsentation planen und erstellen
• ein digitales Audioprojekt (Geräusche, Sprache, Musik) planen und Audio aufnehmen, übertragen
• ein digitales Fotoprojekt planen, mit einer digitalen Kamera Fotos aufnehmen und diese übertragen

• mit einem Textverarbeitungsprogramm arbeiten (z. B. Texte eingeben, markieren, korrigieren, formatieren...) 
• in vorgegebenen Tabellen arbeiten 
• eine einfache Präsentation erstellen und speichern

• eine Audiodatei bearbeiten, löschen, speichern, umbenennen 
• ein Digitalfoto mit einem Bildbearbeitungsprogramm bearbeiten, speichern, umbenennen 
• bei der Nutzung von Texten, Bildern und Tonsequenzen wichtige Regeln (z. B. Persönlichkeitsrechte) und das Urheberrecht beachten

• beschreiben, warum andere ihr Produkt ( z. B. Audio, Foto, Präsentation) gut, schlecht, langweilig, spannend … finden 
• eine mit digitalen Möglichkeiten ausgestaltete Produktion (z. B. Audioprojekt, Foto) präsentieren 
• eine Präsentation mit Text, Bild und Ton planen und durchführen

[detaillierte Ausdifferenzierung und Beschreibung im Medienkompass]

• Textverarbeitung
• Audio
• Foto
• Digitale Präsentationsmedien
• Tabellenkalkulation

[detaillierte Ausdifferenzierung und Beschreibung im Medienkompass]

• Ich kann Texte schreiben. Ich kann mit Texten arbeiten.
• Ich kann Musik oder Sprache aufnehmen. Ich kann die Aufnahmen abspielen.
• Ich kann Fotos aufnehmen. Ich kann Fotos zeigen.
• Ich kann Präsentationen erstellen. Ich kann eine Präsentation zeigen.
• Ich kann eine Rechen-Tabelle erstellen. Ich kann in einem Rechen-Programm arbeiten.
• Ich kann ein Video erstellen. Ich kann ein Video zeigen.

• das Internet nutzen und sagen,
  • was sie suchen
  • wo sie es suchen bzw. finden möchten
  • warum sie es dort suchen
• Informationen gezielt finden

• ungeeignete, ihnen unangenehme Inhalte melden, beenden, verlassen
• Informationen verstehen und gezielt auswählen

• erkennen und begründen, welche Inhalte nützlich für sie sind
• Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden

• Informationen und Ergebnisse ihrer Arbeit speichern (PC, Stick, Tablet, Lernplattform, Cloud), wiederfinden und dabei Aspekte der Datensicherheit bedenken und beachten
• Informationen aus Kindersuchmaschinen und Lernportalen kopieren, speichern und wiederfinden

Ich kann

• mit dem Internet arbeiten und sagen was ich suche, wo ich es suchen/finden möchte und warum ich es dort suche
• mit Kindersuchmaschinen und Lernportalen arbeiten und Informationen gezielt finden, verstehen und auswählen, kopieren, speichern und wiederfinden
• erkennen und begründen, welche Inhalte nützlich für mich sind, und kann Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden
• ungeeignete, mir unangenehme Inhalte melden, beenden, verlassen
• kann Informationen und die Ergebnisse meiner Arbeit an einem sicheren Ort speichern (PC/Stick/Lernplattform/Cloud) und wiederfinden

Ich kann das Internet benutzen.

• Ich kann Infos im Internet finden. Das heißt: Ich kenne Such-Maschinen. Ich kann Wörter eingeben. Ich kann den besten Treffer auswählen.
• Ich kann Infos kopieren. Ich kann Infos speichern. Ich kann Infos löschen.
• Ich kenne Lese-Zeichen. Ich kann ein Lese-Zeichen speichern. Ich kann Infos wieder finden.
• Manche Internet-Seiten sind nicht gut für Kinder und Jugendliche. Zum Beispiel: Weil auf diesen Seiten Gewalt gezeigt wird. Ich kann diese Seiten erkennen. Ich kann diese Seiten schließen. Ich kann mir Hilfe holen.
• Ich kann beschreiben, was in einem Film passiert.
• Ich kann mit Lern-Programmen arbeiten.

• Nachrichten schreiben und versenden
• Dateien an E-Mails bzw. Nachrichten anhängen
• Nachrichten bzw. E-Mails öffnen

• Kommunikationsregeln verstehen und beachten
• Höflichkeitsregeln verstehen und beachten
• respektvoll und höflich mit anderen kommunizieren

• Anhänge von bekannten Absendern öffnen und speichern
• geeignete Namen („Nickname“) für Zugänge zu Programmen und Portalen auswählen und nutzen
• Nachrichten bzw. E-Mails lesen und den Inhalt wiedergeben

• unterscheiden, ob Nachrichten für sie wichtig, unwichtig oder gefährlich sind
• Spam-Mails erkennen und löschen
• bei unangenehmen bzw. ungeeigneten Inhalten jemanden um Rat fragen oder um Hilfe bitten

[detaillierte Ausdifferenzierung und Beschreibung im Medienkompass]

Ich kann

• Nachrichten schreiben und versenden
• Dateien an E-Mails anhängen
• Nachrichten/E-Mails von mir bekannten Absendern öffnen, lesen und den Inhalt wiedergeben
• bei Nachrichten unterscheiden, ob sie für mich wichtig, unwichtig oder gefährlich sind
• Anhänge von bekannten Absendern öffnen und speichern
• Spam-Mails erkennen und löschen
• bei unangenehmen/ ungeeigneten Inhalten jemanden um Rat fragen oder um Hilfe bitten
• in geschützten Räumen chatten
• an der digitalen Welt aktiv teilnehmen
• Ich kann auf einer Lernplattform mit anderen Kindern meiner Klasse zusammenarbeiten.

• Ich kann ein E-Mail-Programm benutzen.
• Ich kenne E-Mails. Ich kann eine E-Mail-Adresse erkennen.
• Ich kann ein E-Mail-Programm öffnen.
• Ich kann eine wichtige E-Mail erkennen.
• Ich kann eine E-Mail öffnen und lesen. Ich kann den Inhalt erzählen.
• Ich kann eine E-Mail schreiben.
• Ich kann eine E-Mail senden.
• Ich kann auf eine E-Mail antworten. Ich kann eine E-Mail weiterleiten.
• Ich kann Dateien anhängen. Das nennt man Datei-Anhang.
• Ich kann Datei-Anhänge öffnen. Ich öffne nur Datei-Anhänge von Menschen, die ich kenne. Ich kann Datei-Anhänge speichern.
• Manche E-Mails sind für den Computer gefährlich. Sie können den Computer kaputt machen. Ich kann gefährliche E-Mails erkennen. Ich kann gefährliche E-Mails löschen. Ich kann mir Hilfe holen.

Die Bedeutung der digitalen Medien erkennen und ein erstes Bewusstsein dafür entwickeln, wie diese das eigene Leben und das Zusammenleben verändern

• Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen kennen, reflektieren und berücksichtigen
• Chancen und Risiken des Mediengebrauchs in unterschiedlichen Lebensbereichen erkennen, eigenen Mediengebrauch reflektieren und ggf. modifizieren

• Strategien zum Schutz entwickeln und anwenden
• Maßnahmen für Datensicherheit und gegen Datenmissbrauch berücksichtigen
• Privatsphäre in digitalen Umgebungen durch geeignete Maßnahmen schützen
• Sicherheitseinstellungen ständig aktualisieren

• Suchtgefahren vermeiden, sich selbst und andere vor möglichen Gefahren schützen
• Digitale Technologien gesundheitsbewusst nutzen
• Digitale Technologien für soziales Wohlergehen und Eingliederung nutzen
• Umweltauswirkungen digitaler Technologien berücksichtigen

• Einfluss und Bedeutung digitaler Medien und ihrer spezifischen Darstellungsformen im Alltag beschreiben
• Die eigenen Mediengewohnheiten reflektieren und beschreiben sowie Motive der Mediennutzung (auch der eigenen) benennen und reflektieren
• Stilmittel der Bild- und Filmsprache insbesondere in digitalen Kontexten kennen und beschreiben
• Veränderungen der Medienwelt analysieren und in Beziehung zu Schule, Berufs- und Lebenswelt setzen

• Den Einfluss des digitalen Wandels auf unseren Alltag beschreiben, einordnen und bewerten
• Vor- und Leitbilder der Medien beschreiben, Stereotype erkennen, untersuchen und bewerten
• Inszenierungsformen erkennen und benennen

• Den eigenen Wechsel zwischen virtueller und realer Welt erkennen und den Einfluss auf die eigene Person reflektieren und beschreiben
• Chancen und Risiken der ständigen Verfügbarkeit digitaler Medien und ihrer spezifischen Machart einschätzen, beschreiben und bewerten
• Kritisch zu problematischen Inhalten und Darstellungen Stellung nehmen
• Die wichtigsten Anlaufstellen und Beratungsangebote kennen und im Bedarfsfall nutzen

• Die Folgen der Digitalisierung für den privaten und beruflichen Alltag beschreiben, einordnen und bewerten
• Die Rolle des Internets und digitaler Medien als Instrumente demokratischer Teilhabe und politischer Veränderungen beschreiben und bewerten (eDemocracy)
• Die Machtkonzentration der großen Internet-Konzerne sowie weiterer Medienproduzenten beschreiben, einordnen und kritisch hinterfragen

• Planvoll an ein komplexeres Produktions- und Publikationsvorhaben zu unterrichtlichen und schulischen Themen herangehen und je nach Zielsetzung eine digitale Veröffentlichung planen
• Möglichkeiten und Grenzen der geplanten Produktion realistisch einschätzen, das eigene Vorgehen begründen und selbstständig einen digitalen Publikationsweg wählen

• Die Planungsschritte einer Medienproduktion und -präsentation im selbst gewählten Rahmen festlegen und diesen ohne äußere Regulierung einhalten
• Formale, ästhetische und informationstechnische Kriterien anwenden
• Auf digitalem Weg Medienelemente erstellen, bearbeiten und in das elektronische Werk einbinden, z.B. Bildbearbeitung, einfache, möglichst lizenzfreie Audio- und Videobearbeitung

• Inhalte überzeugend vortragen, kommentieren, erläutern, veranschaulichen
• Zielgruppengerecht präsentieren und selbstständig Feedback geben, wahrnehmen und einholen
• Digitale und gestalterische Möglichkeiten - thematisch passend und sachgerecht eingesetzt - ausschöpfen und überzeugend vortragen

Adressaten- und sachgerecht präsentieren, Anregungen aufnehmen und weiterverarbeiten

• Die zur Aufgabenstellung, Zielgruppe und Wirkungsabsicht passende Veröffentlichungsform unter Anleitung auswählen und gemäß der Publikationsbestimmungen handeln
• Zwischen kostenpflichtigen und freien Lizenzierungsmodellen unterscheiden können, sie passend auswählen und Bedingungen bzgl. Freigabe, Weitergabe und Reichweite beachten

• Lesetechniken und –strategien beim Umgang mit elektronischen Informationsquellen anwenden, Entschlüsselung des Informationsgehaltes systematisch vornehmen und Ergebnisse mit digitalen Werkzeugen selbstständig strukturieren und sichern
• Suchstrategien kompetent und folgerichtig anwenden
• Digitale Wissensquellen kennen und benennen, eigenständig und selbst verantwortlich mit ihnen umgehen
• Die Glaubwürdigkeit und Seriosität von Quellen anhand belastbarer Kriterien bewerten und relevant erscheinende neue Quellen ohne Hilfestellung erschließen

• Die wichtigsten Regelungen des Urheberrechts benennen und beachten
• Informationsquellen und Zitate sachgerecht verwenden und korrekt kennzeichnen
• Folgen der Urheberrechtsverletzung korrekt einschätzen und verantwortungsbewusst handeln

Gewonnene Informationen und Daten analysieren, interpretieren und kritisch bewerten

• Spezifische Eigenschaften sowie die Rechtsform verschiedener, insbesondere digitaler Informationsquellen korrekt einstufen
• Funktionen von digitalen Informationsquellen und medialen Texten selbstständig erkennen, benennen und angemessen beurteilen
• Sich kritisch mit Wirkungen der Mediengestaltung und der Konstruktion von Wirklichkeit auseinandersetzen

• Selbstständig aus digitalen Quellen Informationen gewinnen, Aussagen und Fakten zielgerichtet auswählen
• Die getroffene Auswahl an Informationen mit Blick auf die Ziel- bzw. Aufgabenstellung begründen
• Informationen kategorisieren, adressatengerecht aufbereiten und darstellen
• Bei der Aufbereitung Quellenangaben, Bild- und Persönlichkeitsrechte beachten

• Eine begründete Auswahl aus synchronen und asynchronen elektronischen Kommunikationswegen treffen, Vor- und Nachteile benennen
• Elektronische Kommunikationswege zum Austausch von Informationen eigenverantwortlich nutzen
• Ablauf und Ergebnisse digitaler Kommunikation kritisch reflektieren und angemessen darstellen
• Eigenständig und verantwortungsbewusst Internetdienste, Portalangebote, Podcasts, Wikis, Learning-Apps, Knowledge-Blogs, RSS-Feeds etc. zum Wissenserwerb erschließen und zur Wissenserweiterung für sich und andere nutzen

• Einstellungen zu Berechtigungen oder zur Privatsphäre festlegen und ändern
• Bei unerwünschten Informationen und Datenmissbrauch situationsgerecht und kompetent handeln
• die virtuelle Identität anlegen und präsentieren (Identitätsmanagement)
• private Daten als schützenswert erkennen und behandeln
• beachten, dass private Daten zu unterschiedlichen Zwecken erhoben, verarbeitet, weitergegeben werden, welche Folgen sich daraus ergeben können und sich entsprechend verhalten
• erkennen, welche Folgen sich aus der Veröffentlichung privater Daten ergeben können

• Inhalte eigenständig gliedern, nach ihrer Relevanz ordnen, sie ziel- und adressatengerecht beschreiben und digital veröffentlichen
• Verschiedene Gestaltungsvarianten persönlicher Mitteilungen erschließen und Wirkungsabsichten berücksichtigen
• Rechtliche Grundlagen der freien Meinungsäußerung definieren und dem eigenen Handeln zugrunde legen

• Einen respektvollen und sozial verantwortlichen Umgang bei der digitalen Kommunikation miteinander pflegen (Medienethik)
• Adressatengerechte Botschaften verfassen
• Kommunikationsanlässe und Verfasserabsichten erkennen und angemessen reagieren

Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

Suchen und Filtern

Auswerten und Bewerten

Speichern und Abrufen

Kommunizieren und Kooperieren

Interagieren

Teilen

Zusammenarbeiten

Umgangsregeln kennen und einhalten (Netiquette)

An der Gesellschaft aktiv teilhaben

Produzieren und Präsentieren

Entwickeln und Produzieren

Weiterverarbeiten und Integrieren

Rechtliche Vorgaben beachten

Schützen und sicher Agieren

Sicher in digitalen Umgebungen agieren

Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

Gesundheit schützen

Natur und Umwelt schützen

Problemlösen und Handeln

Technische Probleme lösen

Werkzeuge bedarfsgerecht einsetzen

Eigene Defizite ermitteln und nach Lösungen suchen

Digitale Werkzeuge und Medien zum Lernen, Arbeiten und Problemlösen nutzen

Algorithmen erkennen und formulieren

Analysieren und Reflektieren

Medien analysieren und bewerten

Medien in der digitalen Welt verstehen und reflektieren