Schulen haben die Aufgabe, auf struktureller und organisatorischer Ebene die geeigneten Bedingungen zu schaffen und Massnahmen zu treffen, um psychische Gesundheit nachhaltig in den Schulalltag zu integrieren:

• Die Entwicklung einer Schulkultur, in der sich alle Schulmitglieder sicher, wertgeschätzt und eingebunden fühlen, in der alle gute Leistungen erbringen können und die durch Respekt, Toleranz und Achtsamkeit gegenüber allen Beteiligten gekennzeichnet ist.
• Die Verbesserung der Arbeitsbedingungen und des Wohlbefindens von Lehrpersonen durch die Arbeit an der Beziehungsqualität in der Schule und in den Klassen.
• Die Entwicklung persönlicher Gesundheitspotenziale aller Beteiligten und die Thematisierung und Reduktion von Gesundheitsrisiken.
• Die Förderung von gemeinschaftlichen Problemlösungskapazitäten.

Für die Bewältigung dieser Aufgaben braucht es einen Konsens der Schulgemeinschaft zur gesundheitsförderlichen Schulentwicklung sowie gut ausgebildete Lehrkräfte, die psychische Auffälligkeiten erkennen können, die im multiprofessionellen Team empirisch bewährte Interventions- und Präventionsmaßnahmen auswählen und kompetent umsetzen können und die in der Auseinandersetzung mit eigenen psychischen Belastungen ein positives Modell für ihre Schülerinnen und Schüler sind. 

Anregungen für einen Einstieg in das Thema auf Schul- und auf Klassenebene bieten die Leitfäden für eine Konferenz und ein Klassengespräch. 

Das Land unterstützt Lehrkräfte darüber hinaus durch ein umfangreiches Fortbildungsangebot sowie durch vielfältige schulbasierte Programme im Bereich der psychischen und psychosozialen Gesundheit. Diese kombinieren verhaltens- und verhältnisbezogene Strategien gemäß dem Setting-Ansatz der schulischen Gesundheitsförderung. Sie sind nicht allein auf die Verringerung von Risiken ausgerichtet, sondern sie zielen im Sinn der Salutogenese insbesondere auch auf eine Stärkung von Gesundheitsressourcen ab.